|
Всегда ли все зависит от репетитора
Каким должен быть репетитор, рассказывалось в статье «Проблема выбора репетитора и как ее решать» . Но помимо репетитора в учебном процессе участвует еще одна сторона – ученик и его качества не менее важны для высокого результата на ЦТ. Итак, чтобы работа хорошего репетитора была эффективной, необходимо:
1. Иметь четкую мотивацию. Инициатива к дополнительным занятиям должна исходить от ученика, а не его родителей. При этом мотивация может быть самая разная: успешная сдача ЦТ, поступление в престижный вуз, развитие логики и памяти, преодоление школьных комплексов и негативных ярлыков. В этом случае начальный уровень знаний ученика не играет решающего значения, так как целеустремлённость, упорство и сила характера помогут преодолеть разрыв в знаниях, а в некоторых случаях даже обнаружить в себе способности к изучению предмета, «зарытые» в школьной казарме.
2. Своевременно бить в набат о скудости получаемых в школе знаний. К примеру, если речь идет о математике, то лучше всего обращаться к помощи репетитора в начале 9-го класса (см. в статью «Когда обращаться к помощи репетитора»).
3. Не распыляться в своих увлечениях и пристрастиях. Родителям надо понять одну доступную истину: в современном мире невозможно быть одновременно одинаково успешным и в естественных науках, и в гуманитарных. Это также признали на министерском уровне, где, наконец-то, поняли важность профильного образования.
Обилие дополнительных «увлечений», которыми нагружают родители своих чад поражает несоразмерностью вплоть до маниакальности, а амбициозность таких родителей ставит под угрозу психическое здоровье их детей. Знаю школьника, папа которого заставляет его: а) плавать по 7 часов ежедневно (в уверенности, что отпрыск повторит рекорд Майкла Фелпса), б) посещать уроки каратэ (мечтая о родстве с будущим Брюсом Ли-2), в) работать с репетиторами по математике и физике (в тайной надежде, что отрок когда-нибудь станет нобелевским лауреатом), г) практиковаться с репетиторами по русскому, белорусскому и английскому языкам (планируя, что недоросль станет синхронным переводчиком в ООН). При этом его сын был едва аттестован в школе (поскольку вынужден пропускать 90 процентов уроков из-за постоянных соревнований) и в течение года безуспешно штурмовал формулы сокращённого умножения (которые регулярно вымывались у него из головы во время изнурительных тренировок в бассейне).
4. Объективно оценивать себя и свои знания. Очень плохо, когда на ребенке школа ставит крест устами не очень далеких учителей, объявляя его «неспособным мыслить», «не имеющим геометрического воображения», «беспамятным» и т.д. Но еще хуже, когда школьник, вместе с родителями, уверовали во всесильность необъективно выставленных школьных оценках, ложно полагая, что его знаний хватит для успешной сдачи ЦТ и последующей учебы в вузе. К сожалению, результаты ЦТ практически не коррелируются с оценками школьных аттестатов. И во-вторых, в вузе подкупить преподавателя или надавить на него гораздо труднее, чем в школе, где недальновидные родители всеми способами пытаются выбивать из учителей хорошие оценки для аттестата.
Не претендуя на полноту перечисленных факторов, оставляю читателю возможность обогатить содержание комментариями из своего личного опыта.
С уважением, Аркадий Александрович |
| Категория: Советы преподавателей
|
|
|
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
