|
Причины провальных результатов на ЦТ по математике и физике
Причины провальных результатов на ЦТ по математике и физике
В последнее время наметилась тенденция упрощения тестов по математике и физике на ЦТ. Это связано с общим кризисом школьного образования и, в частности, безобразно низким уровнем преподавания ключевых школьных предметов.
Чтобы скрыть причины деградации и успокоить руководство страны, составители тестов пошли по пути их упрощения. Однако вопреки этим попыткам дезориентировать общество, стала очевидной пагубная обратно пропорциональная зависимость: чем слабее тесты, тем больший процент школьников остается за 30-бальным порогом (т.е. выполняющих задание на неудовлетворительном уровне). Если такая тенденция сохранится, то через несколько лет получим: примитивные тесты, доступные двоечникам 80-х годов, и 95-процентную массу выпускников, набирающих менее 30 баллов.
Официальные данные по результатом ЦТ 2014-го года по математике и физике подтверждают этот прогноз: более 40 процентов тестируемых не преодолели порог в 15 баллов. А информация о не дотянувших до 30-бального порога засекречена до такой степени, что этому позавидовали бы лучшие спецслужбы мира.
Позволим себе очень кратко перечислить основные причины провальных выступлений белорусских школьников на ЦТ по математике и физике.
1. Несоответствие школьных оценок реальному уровню знаний: в школах практически отсутствуют оценки 1, 2, 3, хотя на ЦТ 40 процентов испытуемых демонстрируют знания по математике и физике на уровне учащихся школ-интернатов советского периода для детей с замедленным развитием и отклонениями психики.
2. Полнейшая профанация школьных выпускных экзаменов, которые фактически превратились в «курсы» по воспитанию лицемерия, двуличия и цинизма: переписывание письменных работ «медалистами», учительские подсказки во время экзаменов, подгонка экзаменационных оценок к годовым и т.д. Такой изобретательности могли бы позавидовать сталинские сатрапы, фабриковавшие фальшивые дела на «врагов народа».
3. Низкий методический уровень белорусских школьных учебников. Эти учебники не формируют систематических знаний, пренебрегают преемственностью с программами и требованиями высшей школы; в них простейшие темы «размазаны» во времени, а сложные и принципиальные вопросы упоминаются скороговоркой или вообще игнорируются.
4. Беспредельное доверие многих родителей школьным оценкам. Такому доверию могли бы позавидовать инквизиторы средних веков, убеждавших простолюдинов в присутствии дьявола в душах еретиков.
5. Неумение родителей и учеников правильно выбрать репетитора.
Итак, причины, описанные в пунктах 1-3, могут быть преодолены только при наличии соответствующей воли у государства. По пункту 4 скажем только одно: «не сотвори себе кумира». Что касается последнего пункта, то здесь все зависит от Вас самих. В качестве начального шага предлагаем прочитать статью здесь Проблема выбора репетитора и как ее решать.
Однако ввиду актуальности этого вопроса на данном сайте, позволим себе сделать некоторые выдержки из этой статьи.
1) В интернете десятки сайтов рекламируют репетиторские услуги. Доверяйте только тем сайтам, которые фильтруют предоставленную информацию, и проверяют образовательный ценз и профессиональный статус заявителя.
2) Если репетитор занимается слишком агрессивной саморекламой, то обратите внимание, какими документами подтверждены его рекламные тезисы. И задумайтесь над тем, что проверка мифических показателей успехов на ЦТ учеников таких репетиторов - задача еще более сложная, чем проверка пульса у инопланетян.
3) Критически относитесь к ссылкам на «чудотворные методики», приводящие к сверх результатам всех без исключения учеников. Такие «чудотворцы» напоминают недипломированных народных врачевателей, обещающих излечить смертельно больных людей за огромные деньги.
4) Не слишком доверяйте тем, кто берется обучать сразу нескольким предметам. Если репетитор – профессионал своего дела, он не будет браться за смежные предметы, не соответствующие его специальности, хотя бы потому, что невозможно быть в равной степени «профи» сразу в нескольких направлениях (встречаются редкие исключения, только подтверждающие данное правило). Есть и такие, которые с бухгалтерским дипломом обучают математике или со строительным дипломом обучают физике.
5) Убедитесь, что Ваш будущий репетитор действительно находится «в рабочем состоянии», а не уволен по дисциплинарной статье или вышел на пенсию в силу весьма преклонного возраста. Плачевно, если ваш ребенок будет получать знания от человека, страдающего склерозом или психической неуравновешенностью.
6) Помните: занятия в группах с более чем 3 учениками – откровенная халтура, независимо от опыта или навыков преподавания. Фактически, это та же школа, только в иной микросреде и на платных условиях. Эффективность таких занятий нулевая, и даже отрицательная, если учесть потраченные деньги и время. Если хотите, чтобы Ваш ребенок ходил в «дополнительную вечернюю платную школу» – отдайте его в такую группу. Особенно избегайте многостаночников: они ухитряются «индивидуально» заниматься с группами из 6-25 учеников. При этом цену за занятие они немного занижают, заманивая этим «экономных» родителей.
Аркадий Александрович, Жанна Альбертовна.
|
| Категория: Советы преподавателей
|
|
|
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
