|
100-балльники централизованного тестирования: жизнь после победы
В начале нового учебного года в преддверии изучения высшей математики всегда интересуюсь у новоиспечённых первокурсников результатами их тестирования. В каждой группе потока обнаруживаются один-два 100-балльника по математике. Кто они, эти везунчики? Гении, безупречные ученики или просто трудяги, отработавшие до автоматизма тестовые задачи определенного типа? Как сказываются их максимальные баллы на усвоении вузовского курса высшей математики? Мой опыт лектора престижного университета помог мне выявить три категории безупречных школьников.
1. Первая категория – самородки, в которых сочетаются природная одаренность и огромное трудолюбие и, что самое главное, стремление непрерывно интеллектуально развиваться, постигая новые знания на новом уровне. В студенческой группе вокруг них складывается атмосфера подлинного творчества. Благотворно их влияние и на преподавателей, которым требуется соответствовать их потенциалу и амбициям. Так формируется интеллектуальная элита общества.
2. Вторая категория –способные к естественным наукам личности с завышенной самооценкой. Сверхактивные на занятиях, они обладают хорошей памятью и способностью схватывать на лету верхушки знаний. Отшлифованная репетиторами техника вычислений дает им фору перед остальными студентами при решении типовых задач. На фоне средних студентов они выглядят звездами. Если у преподавателя нет времени или желания проверить глубину их знаний, то им вполне можно ставить на экзамене оценку 9. Однако при более пристальном внимании к их знаниям обнаруживаются серьезные пробелы в усвоении теории и неуверенность в решении задач с нестандартной постановкой. Причина банальная: однажды осознав себя школьными гениями (не без оснований), они ошибочно решили, что эта роль доверена им навсегда.
3. Третья категория – субпассионарии. Они предпочитают оставаться в тени своей группы, пассивны на занятиях, не высказывают никаких идей при обсуждении задач, тушуются у доски. Темп университетского обучения, сильно отличающийся от привычного школьного, ввергает их в шоковое состоянием, вносит дискомфорт в их обучение. Результативность выполнения контрольных работ – стабильно на уровне 50 процентов. Итоговая оценка за семестр на экзамене – такая же.
Представители этой категории стали появляться относительно недавно. Объяснение нахожу в одном: чтобы нивелировать прогрессирующую деградацию школьного образования и успокоить руководство страны, начиная с 2012 г. составители тестов пошли по пути их тотального упрощения. Поэтому заработать максимальный балл на ЦТ стало доступным делом и для абитуриентов, натренированных хорошими репетиторами на решениях большого числа однотипных задач. К сожалению, этого недостаточно для развития математической культуры и способности к саморазвитию и самообучению.
Замечание. В этих заметках к «100-балльникам» я отношу также абитуриентов, набравших на тестировании 97-99 баллов, поскольку 1-3 балла теряются исключительно из-за нервозной обстановки на ЦТ.
С уважением, Жанна Альбертовна
|
| Категория: Тестирование
|
|
|
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
