Uchim biz
образовательный портал

Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей. (Д.Пойа)
Анкеты репетиторов

Добавить анкету


ПедСовет
Статьи на uchim.biz



Главная » Статьи » Репетиторам » Разное

Преемственность социально-культурного опыта в школе
Преемственность в общественной жизни не может быть понята вне анализа сознательной деятельности людей. По мере развития общества происходит непрерывное возрастание роли сознательно осуществляемых целей. Другими словами, сам механизм общественного развития во все большей мере основывается на факторе сознательного стремления к изменению в определённом направлении общества и его компонентов (т. е. групп, людей, индивидов). Поэтому в этот механизм необходимо включать преемственность: её учёт важен как для сохранения позитивных (успешных) фрагментов прошлого, так и для определения допустимых форм планируемых изменений.

Как известно, школа в общественном развитии основывается на функции социокультурной преемственности. За понятием «преемственность в школе» стоят исторические дела (результат опыта) поколений её учителей и учеников. Отметим, что любой учащийся школы проходит жизненный путь вместе со своим поколением, которое является часть общественных отношений. При этом социокультурный облик проявляется в школе через внешние для каждого нового поколения общественные явления, развитые предшествующими поколениями: отношение к тем или иным формам идеологии, в средствах труда и направлениях социально-культурной деятельности. Каждый учащийся, каждое новое поколение молодых людей имеет дело с массой этих обстоятельств, которые видоизменяется новым поколением.

Как уже отмечалось, в поступательной смене поколений в школе есть такая закономерность: каждое новое поколение воспринимает окружающую действительность как результат субъективной деятельности предшественников. И это обстоятельство как раз создаёт хорошие возможности для формирования чувства сопричастности к делам предыдущих поколений.

Таким образом, преемственность в общественной жизни не может быть понята вне анализа сознательной деятельности людей. По мере развития общества происходит возрастание роли осознанно формулируемых и осуществляемых целей. Иными словами, сам механизм общественного развития во всей большей мере основывается на факторе осознанного людьми стремления к изменению в определённом направлении структуры общества в целом или отдельных её компонентов.
Важно также отметить, что процесс передачи социокультурного опыта от поколения к поколению состоит из соотношения постоянного и изменчивого. Быстро меняющиеся конкретно-исторические условия взросления каждого последующего поколения привносят изменения в соотношение между этими двумя компонентами в пользу последнего, тем самым, повышая роль молодого поколения как двигателя общественного прогресса. Процесс передачи социокультурного опыта осуществляется через массовое овладение молодёжью новыми формами и видами социального действия, культурными явлениями, что происходит вследствие возрастных особенностей молодёжи и, в первую очередь её способности быстро адаптироваться и осваивать новое.

Отметим, что если преемственность в экономическом развитии общества протекает на основе существующих материальных условий и люди осуществляют её не осознают подчас своего отношений к ней, то специфическая особенность преемственности в школе состоит в том, что каждый её субъект (учащиеся и их родители, учителя, технический персонал) воспринимает и критически переосмысливает достигнутый ранее опыт через призму своего понимания как общей картины общественной жизни, так и своего места в ней.

Сказанное свидетельствует, что взаимодействие поколений, их общение, пусть даже опосредованное, является непрерывно развивающим процессом. Взаимоотношения между поколениями учащихся и учителей в школе определяются социокультурным и историческим характером общественных отношений. История – это смена поколений, т. е. движение судеб людей. На наш взгляд, при анализе исторического и культурного развития школы важно сопоставить, прежде всего, коренные социально значимые качества, определяющие сознание и поведение людей. Именно такой подход является плодотворным, так как он позволяет определить степень преемственности школы, которая отображена в её опыте, т. е. результатах деятельности её субъектов.

С уважением, Елена Олеговна

Категория: Разное
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Мы рекомендуем

О проекте | Анкеты репетиторов | Обратная связь © 2009 - 2018 uchim.biz - НАЙТИ РЕПЕТИТОРА – ЛЕГКО Хостинг от uCoz
18.11.2018 Использование материалов допускается только при наличии активной ссылки Образовательный портал Uchim.biz