|
Личность в истории: информационные технологии познания
Один из традиционно обсуждаемых вопросов методологии истории связан с соотношением закономерности и случайности, в частности с ролью личности в истории. Этот вопрос приобретает особое значение в условиях постмодерна, который открывает возможность использования нетрадиционных методов исторического познания. Обычно при изучении личности исследователи обращаются к результатам деятельности человека, выделяя при этом осознанную сторону его действий. Однако, как показывает практика, этих подходов недостаточно.
В вопросе понимания личности и объяснения ее поведения существенным являются ее социокультурные измерения. Не подозревают, что эта роль включает как психологические установки человека, так и определенные внешние формы поведения. Кроме того, принятие на себя определенной социальной роли зависит от жизненной обстановки человека, в которой он оказался, и от его психологии.
Большая часть объяснения роли личности, согласно З. Фрейду, связана с анализом бессознательного протекания психической жизни человека. В психологии проблема бессознательного изложена в теории психоанализа. Его реализация, при раскрытии роли личности требует применения психодиагностических методов исследования, а также связанных с ними психокоррекционных методах, эффективно реализуемых посредством информационных технологий. Среди инструментальных сред психодиагностирования перечислим следующее ПО: программы многофакторного анализа личности СМИЛ (MMPI), программы диагностики межличностных отношений ДМО, психологические автоматизированные экспертные системы, программы психолингвистического анализа текста (ПСИ-Офис версия 2.1, ВААЛ-2000, PUBLIC RELATIONS 2000, MMPLv2.0).
Представляется важным остановиться на вопросе о развитии личности в историческом процессе, выявлении ее структуры и развития сущности психоанализа как в классическом варианте, так особенно в современных условиях, с применением информационных технологий.
Примером такого комплексного подхода может быть изучение обстоятельств формирования покупательской мотивации у читателей крупнейших немецкоязычных периодических изданиях Европы. Так, в 1995 г. группа немецких ученых, в состав которых вошли и профессиональные математики, начала комплексные исследования визуальных изображений и заголовков статей таких изданий. Главной задачей исследователи ставили проверку теории Г. Стейна, Дж. Атласа и Д. Биона о цикличности групповых настроений. Данные, полученные на основе психологического контент-анализа, вводились в компьютер и подвергались количественному измерению, затем представлялись в виде таблиц и графиков. Несмотря на определенный скептицизм большинства психоисториков, группе удалось подтвердить выводы, полученные ранее обычным путем. Уже первые результаты показали, что практическое применение количественных методов на основе информационных технологий позволяет уточнить и усовершенствовать методологический аппарат психоистории. Ученые смогли выделить короткие, шестидневные, циклы в настроениях немецкоязычной части читавших периодическое издание Европы, в то время как было установлено, что самые малые циклы занимают от двух до трех недель [4, 132].
Информационные технологии полезны также при анализе нарративных источников, речей известных личностей. В этом нетрудно убедиться на примере дискурс-анализа речи И. В. Сталина, переданной по радио 3 июля 1941 г. Целью речи ставилось рассеять сомнения, недовольство, тревогу в массах и мобилизовать народные силы, поднять человека на борьбу с фашистским нашествием [3]. Алгоритмом проведения дискурс-анализа служит формально-компьютерный анализ психологического типа исследуемого персонажа, в основе которого представлен как традиционный содержательный подход, компьютерный анализ авторства так и психологический подход. При создании компьютерной программы, использовалось в поиске информации категории дескрипторов как: цель, персона, стратегия, аудитория, тон, структура, вспомогательный материал.
Применяемый метод дискурс-анализа позволяет выделить социальный контекст в речи личности Сталина в виде свойств (особенностей) возникнувшей социальной ситуации, которая уместна при определении роли (значения) личности в том или ином историческом событии. Контекст речи (языковая коммуникация) определяется ментальной структурой представления всех участников дискурса. В основе же содержания дискурса лежат категории: общее определение ситуации, обстановка (время, место события), действующие акторы, ментальные представления участников дискурса (цели, знания, мнения, позиции, идеология). Все компоненты связанны с возможностью моделирования ситуации языковой практики личности, а также с попыткой реконструкции когнитивной среды общения.
Ценным подходом в применении дискурса личности служит работа Элеоноры Лассан «Дискурс власти и инакомыслия в СССР», где под дискурсом понимается не просто текст (актуализированный личностью), а совокупность высказываний, за которыми стоит единое сознание и единая социальная позиция.
Одна из глав книги была просвещена дискурсу А. Сахарова. В ней показано, что его дискурс по заданным исследователем параметрам имея общее с дискурсом власти и с дискурсом инакомыслия в области риторического обеспечения текста, по заложенным в нем структурам сознания в то же время не был похож ни с дискурсом власти, ни с дискурсом инакомыслия в советское время. Как утверждает исследователь эти «структуры сознания» были слишком «несвоевременны» для своего времени, поэтому, видимо, до сих пор и не реализованы. Как сказала Валерия Новодворская, “мы положим их в банк, для своих внуков” [2, 71].
Современное состояние исследований в области психолингвистике личности характеризуется распространением исследований на основе контент-анализа. Объектом приложения контент-анализа выступают тексты, полученные в ходе проведения проективных методик (ТАТ, тест Роршаха и др.), при анализе интервью и психотерапевтических сеансов, данные методик с незаконченными предложениями, а также любая свободно порожденная вербальная продукция (рассказы, письма, дневниковые записи и пр.). Исследования связанны с определением ментальной стороны поведения людей. Изучение одной из форм сознательной практики – языка (дискурса) ведет к раскрытию характерных особенностей исторического времени как индивидуума так и всего социума. В основе контен-нализа применяются математико-статистические методы: дескриптивной (описательной) статистики, выборочного анализа, корреляционного анализа, регрессионного анализа, кластерного анализа, факторного анализа. Из программ компьютерного контент-анализа перечислим следующее ПО: KWALITAN, ВААЛ и Vaal Toolbox, VISpy (Vaal Internet Spy), RCO Fact Extractor, Native Minds, noHold, FlexAnswer, Banter Inc. Word Stat v. 5.1, SimStat v.2.5, Лингвоанализатор, AskNet, Ontos, TextAnalyst 2.0, MonoConc / ParaConc, WordSmith Tools, Textarc и т.д.
Примером применения информационных технологий анализа роли личности в истории служит работа российского историка А. В. Быстрова [1]. Собрав детали из мемуаров Б. В. Савинкова, Быстров на основе компьютерного контент-анализа смог составить психопортрет этого политического деятеля, эсера, террориста. При этом в центре внимания исследователя была проверка версии гибели Б. В. Савинкова: самоубийство или убийство охранниками, бросившими «бунтаря» в лестничный пролет. Полезными оказались некоторые характеристики, данные исследуемому персонажу как личности, а не психологическому типу. Это имело существенное значение для последующей верификации проблематичных описаний его поведения и доказуемости его участия в своей смерти в качестве организатора но не исполнителя.
Роль информационных технологий в исследовании личности до конца не изучена. Большинство работ как в компьютерной лингвистики, так и компьютерной психодиагностики носят полидисциплинарный характер, к решению исследовательской задачи привлекаются не только названные методы и методы лингвистики, социологии, психологии, этнографии, семиотического направления литературоведения. Перед историками возникает необходимость актуализации информационных технологий с целью реализации контент-анализа и психоанализа, и дискурс анализа в вопросах выявления роли личности в истории они могут показать высокую результативность.
1. Быстров, А. В. Возможности компьютерного контент-анализа мемуаров о Борисе Савинкове для составления его психотипологического портрета и проверки версий его поведения / А. В. Быстров // Инфор. бюл. Ассоц. «история и компьютер». – 1998. № 23. – С. 54–58.
2. Лассан, Элеонора Когнитивно-риторическое и когнитивно-дискурсивное направление в дискурс-исследованиях / Элеонора Лассан // Сборник материалов Междунар. круг. стола, Минск, 3-5 апр. 2009. – Минск, 2009. – 146 с.
3. Сидорцов, В. Н. Методология истории. Курс лекций / В. Н. Сидорцов. – Минск : Изд. центр БГУ, 2010. 207 с.
4. Сидорцов, В. Н. Методология исторического исследования (механизм творчества историка) / В. Н. Сидорцов. Минск : БГУ, 2000. |
| Категория: Преподавание
|
|
|
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи. [ Регистрация | Вход ] |
|
